Training Scheiden; richtlijnen, kaders en communicatie door Kenniscentrum Kind en Scheiding

Deze training is speciaal bedoeld voor directieleden, intern begeleiders (IB’ers), interne contactpersonen en aandachtsfunctionarissen.
Professionals in het onderwijs komen regelmatig in aanraking met kinderen van gescheiden ouders. Het is van groot belang om goed te kunnen signaleren hoe het met het kind gaat, om neutraal te blijven in de communicatie met ouders en om kennis te hebben van de beschikbare hulpverlening.Tijdens deze training krijg je:

• Informatie over het juridische scheidingsproces, inclusief rechten en plichten, erkenning en gezag, en de informatieplicht.
• Handvatten om als professional neutraal te blijven in gesprekken met ouders en om het belang van het kind centraal te stellen.

Lees verder

Workshop NT2 en het meertalige jonge kind (0-6 jaar) 

In deze workshop: We behandelen de theorie over (tweede) taalverwerving; het proces bij het jonge kind. Je leert over de valkuilen, de kansen en hoe je hier op school en bij het KDV op in kan springen.  Je leert hoe kinderen hun achterstand kunnen inlopen en krijgt hiervoor praktische handreikingen. Ook de rol van ouders is van grote invloed. Wat wil je bij hen bereiken en hoe kan je dit doen? Natuurlijk werken we interactief. We delen ervaringen uit de praktijk en je krijgt inzichten en handreikingen om je taalaanbod en oudercontact verder te verbeteren.

Taal is cruciaal voor kansengelijkheid in Nederland, vooral voor leerlingen met een andere thuistaal, omdat een goede beheersing van het Nederlands noodzakelijk is om goed onderwijs te volgen, deel te nemen aan de maatschappij en de arbeidsmarkt te betreden. 

Een Nederlandstalige kleuter (NT1) spreekt zo'n 3000 woorden in het Nederlands als hij/zij start met school. Een kind met een andere thuistaal (NT2) slechts 1000.  Als een NT1 leerling naar groep 3 gaat dan spreekt hij/zij ca. 4500 woorden Nederlands, de NT2 leerling 2600. Dat is een essentiële achterstand, die met de schooljaren steeds groter en essentiëler wordt voor de leerling.

Taalvaardigheid heeft een grote invloed op de onderwijskansen en als leerkracht merk je er weinig van als er een taalachterstand is. Tot de leerling in leerjaar 6/7 komt. Dan blijven de resultaten opeens achter bij de verwachting. De leerkracht weet vaak maar niet waarom.  In de leeftijd 0-6 is het kinderbrein zo enorm in ontwikkeling, ook qua taal, dat het eigenlijk best gemakkelijk is om een taalachterstand in te lopen. Daarmee voorkom je heel veel moeilijkheden in de schoolloopbaan van de leerling én voor jezelf als onderwijzer. Het is namelijk een stuk gemakkelijker in de groep als de kinderen de sprekende kinderen elkaar en jou begrijpen en zich op leeftijdsniveau kunnen uiten.

- Hoe beperk/voorkom je een taalachterstand in het Nederlands bij het jonge kind? 

- Is er een taalachterstand bij het NT2 of meertalige jonge kind?  Waarom is dit essentieel voor het kind?  

Wat neem je mee na afloop? 
Nieuwe kennis die van toepassing is op een aanzienlijk deel van de kinderen in je groep. Je leert anders kijken naar kinderen met een taalachterstand.  Je ziet er meer en je verwachtingen en handelingen zullen veranderen in het voordeel van heel de groep. Je leert op een andere manier zien hoe jouw werk ertoe doet. Hoe jouw werkzaamheden van invloed zijn op het vergroten van de onderwijskansen van de NT2 en/of taalarme kinderen in je groep. 

Lees verder

Training Hechting en Trauma

Elk kind leert en ontwikkelt zich het beste in een omgeving waar het zich veilig en gezien voelt. Die veilige basis begint vaak thuis, maar ook de school speelt hierin een heel belangrijke rol. Wanneer kinderen vertrouwen hebben in de mensen om hen heen, durven ze te leren, fouten te maken en relaties op te bouwen.   

Niet elk kind groeit echter op in een stabiele of veilige situatie. Sommige kinderen hebben te maken gehad met onveilige hechting of traumatische ervaringen. Dat kan zich op school uiten in gedrag dat lastig te begrijpen of te hanteren is — bijvoorbeeld snel boos worden, teruggetrokken gedrag of moeite met vertrouwen. Belangrijk om te weten is dat dit gedrag vaak niet ‘willens en wetens’ gebeurt, maar voortkomt uit eerdere ervaringen. 

Als leerkracht of ondersteuner kun je een groot verschil maken. Door te begrijpen wat hechting en trauma betekenen, kun je beter inspelen op wat een kind nodig heeft. Een voorspelbare, warme en stabiele relatie op school kan voor deze leerlingen een herstelpunt zijn en helpt hen om zich beter te ontwikkelen — sociaal, emotioneel én cognitief. 

Tijdens deze training gaan we samen kijken naar wat positieve gehechtheid is, hoe verstoorde hechting en trauma eruit kunnen zien in de klas, en wat jij als leerkracht of onderwijsondersteuner kunt doen om elk kind de steun en veiligheid te bieden die het nodig heeft. Deze training bestaat uit drie bijeenkomsten.

Lees verder